8月20日至8月23日的四天内，我参加了由中国民族管弦乐会组织的在外省市的两个地区的考级评审工作。观摩了几百名考生的现场演奏后，受到启发，对演奏中存在的若干问题我在下面作一些提示：
　　1、教师业务水准的优与劣，与教学态度的认真与否决定了学生的演奏水准。因此，作为一名教师要不断提高自己的业务素养。音乐是有其特殊规律的一个艺术门类，从事这个工作的教师应懂得一些音乐艺术的特性和规律，如音乐的四大要素是什么？乐器演奏的基本方法是什么？如不清楚，则希望花一些时间去向专家学医一些，这非常有利于教学，它起码使自己的学生的演奏能符合的器乐演奏规律。反之，会出现我这次在考级现场中看到的某地某二位教师的一批考十级的琴童，她们的曲目演奏状况实在无法让 评审人下笔打分。具体地说：这批琴童在弹十级曲目的状况是: 无音量、无节奏节拍、无乐句之分，甚至无音准。因此，引起在考场中的一名工作人员疑惑地提出“我听不出她们在弹什么音调”的评论来。
　　2、音乐演奏除音高、节奏、节拍之分外，还有音量、音色和音质之分，但有一部分学生的演奏在部分老师的指导下，只具有弹奏生硬粗糙的音量、音质的琴声的能力，而无表达古筝优美柔和的音乐声的能力。把握音色、音质的变化是一种能力，它与弹奏时的发力方式切切相关，老师们需要及时总结这方面的经验，并把经验上升为理论，提高我们的教学能力。
　　3、关于演奏曲目中的一些具体问题：
　　①有些曲目由多个乐段组成，如《春苗》、《浏阳河》、《香山射鼓》，请老师们根据学生的能力把慢板或称慢速的段落的节拍速度定准。学生在演奏快板段，或音符密集的旋律音符的能力差的，则慢板段的速度可定慢一些；反之，可按乐谱的正常速度进行。因为在现场演奏中经常发生在演奏慢板段时速度稍快，但进行到密集音符的段落时，反而把节拍速度放慢进行，产生段与段的速度安排不符合乐曲由慢渐快的逻辑进行，或因演奏快速的能力不够，使出音点杂乱无章。
　　②考级曲目中的刮奏或模拟风声、或模拟水声，乐句前的掳音是美化旋律的。但部分考级同学的演奏十分简单与粗糙，都演变成噪音，因此请重视刮奏的内容，要从内容出发。
　　③考级曲集中汇集了五大流派的按滑音，请分清各流派的按滑音的音高，这次带有普遍一些的问题是弹潮州、客家筝曲的“4”音偏高。弹《秦桑曲》、《香山射鼓》二首筝曲时“4”与“7”二个音高，应从“4”与“7”的音高上直接回复到“3”与“6”音上来。
　　④考级曲集中的曲目基本上都标有指法符号，但一部分考生的指法不按谱子要求弹，随意更改，如《四段锦》是小关节托、劈，但一部分人用大关节托、劈与摇指来弹，因此表达不出乐曲的意境及训练要求。追究原因也属老师的责任，因为往往出现在一位老师的一批学生的演奏中。
　　⑤旋律中有单音和八度双音也不能随意更改，因为单音与双音的音质、音色是不同的，代表了旋律的质感。随意更改后的旋律是不顺畅的。另要注意音高的音区，有的考生的旋律在进行中，高音、中音、低音随意弹，使乐句不能顺畅进行。
　　⑥乐曲的节拍时速要基本符合乐曲要求，特别对年纪小的孩子。弹速度慢的乐段时，时速不能太慢。这是因为小孩的气息短，不易托住旋律，产生淡而无味的效果。
　　⑦缠玳瑁指片的胶布的位置大部分缠在指片的尾，这会造成假指片的中部、头部因与手指间的空隙大，使手指发力的力度不易传递到假指片上，因此胶布应缠在接近假指片的中间部位，以便手指的力能传递到假指片上。
　　⑧有些曲目中的特殊指法，希望老师有机会能向专业人士咨询一下。
　　⑨相当部分的考生的弹奏动作只限于手指动，这肯定是不够的，在表现上会有局限及产生手部紧张等问题。对于古筝的弹奏希望各位老师多作一些思考和探索。
　　⑩《春苗》┃5　5.3　5┃第二拍的十六分音符连接第三拍音时，要按时速进行，不能太快，否则成为第三拍的倚音了。
　　《纺织忙》┃551　653┃，第一拍的第一个音连接按第二音时要注意时速，不能太快，否则成第二个音的倚音了。
　　(11)相当部分考生都在有效弦长的二分之一的部位弹奏，出音空与散。最佳的位置应在岳山一侧的有效弦长的八分之一部位弹奏。

　　4、这次在外省市两地共听了近600名左右的考生的古筝演奏，其中约4-5名老师的学生演奏比较规范，并取得好成绩。向这部分老师祝贺和敬礼。